党史党建教研部 周敬青教授
我讲授的研究生课程“中外政党比较研究”是一门选修课，共计九课时。我在教学中的一些心得体会如下：
首先，注重课程教学内容和教学环节设计。近年来，除了本专业的学生选修该课程外，政治学、哲学、经济学、公共管理等专业的学生也多有选修。结合选修学生专业背景，在课程教学内容体系的设计上，从当前世界政党发展的总体概况、比较研究的新视角等方面，既注重横向比较的宏观视野及规律性的梳理讲解，也注重微观层面上的广泛性，使学生对政党、政党政治及世界上具有代表性国家的政党政治和政党的国际组织等有全面的了解，把握当前学术前沿热点、难点问题，引导他们进入学科的前沿。在教学环节的设计上，根据每一节课的授课内容，分别以讲授教学、研讨教学进行，充分发挥学生的研修兴趣和学习积极性。我觉得，第一堂课非常重要。在这节课上我介绍本课的教学安排，介绍曾参加本课学习学生的成果，全面介绍教学内容、教学安排并提出严格的教学要求。同时为学生精选参考书目，介绍本专业的学术期刊，主要政党的网站网址。
其次，重视研究生科研创新能力的培养。研究生教学的目的不仅是知识的传授，更重要的是对研究生科研能力、获取知识能力、表达能力、合作交流能力的培养。在教学活动中注重对学生以研促学。要求每个学生的课程论文应能够达到学术期刊发表水平。几年来，学生陆续发表一二十篇论文。选修这门课研二的学生，不少从没有发表过文章，甚至如何写学术论文也不清楚。我着重住抓好选题、提纲、写作和发表四个环节。我在教学中注意和他们一起选题。教学中从问题出发，每次上课给学生点题，告诉他们哪些是研究的薄弱之处，是学术的前沿，是可以写出好文章的地方。我给每个学生把关，定好题目之后，是学生拿出大纲，我每堂课都在课前留一点时间，让每个学生介绍自己这一周看了什么专业书，思考了什么问题。要求学生注意教学进度，在课程进行一半时每个学生的选题基本定下来，写出提纲，写出初稿。随后的几周时间内，每周把文稿拿出来自评和学生互评，在互评中要求每个学生发表对论文的看法，不足之处。运用头脑风暴的方法，集中学生的智慧，每个学生评别人的文章时对自己如何写作也是反思。一般文章反复修改四五次，最后我的要求是当一字一句读到连一个字一个标点都不能改动时发给我，我觉得可以投稿时发给编辑。每次我都要叮嘱学生给编辑写封态度诚恳虚心的信。我们学生投稿到目前为止从没有不被采用的情况，还成为了《上海党史党建》刊物的一个品牌栏目。
再次，相信学生，激励学生。授人与鱼，不如授人与渔。学生大都是独生子女，个性自主意识强，思维活跃，可塑性好。我始终相信他们会在我们这门学科中的某一点成为超越我们的专家，因为他们有时间有精力去打磨。只要我们引导方法得当，用我们的经验知识和眼界助他们一臂之力，他们就会给我们惊喜。有两个学生我记忆很深。他们论文初稿如同一篇流水账，甚至连大小标题都没有，但在这门课程上他们不断修改完善论文，并第一次迈过发表论文这个坎后，终于悟出写文章的方法，之后不断发表论文，有的毕业论文还被评为优秀论文。在教学上我始终认为“成功是成功之母”，“失败往往是失败之父”，相信每个学生都会成功，让每个学生能享受成功的喜悦，让我们一起分享他们成功的喜悦。 |
